Adaptiv’Langue

est une ressource digitale d’apprentissage adaptatif destinée à tous les lycéens, pour une maîtrise intuitive de la langue française. Cette ressource est conçue à partir des dernières recherches en linguistique, qui éclairent la manière dont la langue se construit intuitivement dès la petite enfance. Ainsi, tout locuteur a une connaissance implicite des structures et du fonctionnement de sa propre langue. En se fondant sur ces recherches, Adaptiv’Langue permet de travailler de manière intuitive les compétences langagières et de construire des fondements solides en français.

Adaptiv’Langue est dédié à la maîtrise des fondamentaux de 5 domaines de l’étude de la langue. Sa progression se focalise sur la maîtrise des cas simples de la langue courante pour ensuite ouvrir sur des cas plus complexes. Ce sont plus de 2400 exercices auto-corrigés répartis dans les modules suivants :
Syntaxe • Orthographe • Lexique • Verbe • Cohérence du texte écrit

Adaptiv’Langue Plus est dédié à la maîtrise approfondie des fondamentaux de 5 domaines de l’étude de la langue. Sa progression reprend les fondamentaux et amène l’élève vers la maîtrise des cas plus complexes, dans la perspective de l’analyse approfondie des textes au lycée. Ce sont plus de 4000 exercices auto-corrigés répartis dans les modules suivants : Syntaxe • Orthographe • Lexique • Verbe • Logique

Les modules de langue française sont conçus par les chercheurs et laboratoires suivants:

  • De l’oral à l’écrit, Dr Denis Alamargot, Université de Poitiers
  • Compréhension contextuelle, Dr Alda Mari, Directrice de recherche, ENS Institut Jean Nicod et Marie Boscaro, doctorante, Institut Jean Nicod
  • Améliorer la production écrite et l’activité rédactionnelle, Dr Denis Alamargot, Université de Poitiers
  • Syntaxe niveau 1  Dr Carla Soarès, Enseignant-Chercheur, Laboratoire de Linguistique Formelle, Université de Paris ; Dr Lisa Brunetti, Maître de conférences, Laboratoire de Linguistique Formelle, Université de Paris
  • Syntaxe niveau 2  Pascal Amsili, Professeur à l’université Sorbonne Nouvelle & Lattice (CNRS/PSL) ; Carla Soarès, Enseignant-Chercheur, Laboratoire de Linguistique Formelle, Université de Paris ; Lisa Brunetti, Maître de conférences, Laboratoire de Linguistique Formelle, Université de Paris
  • Orthographe niveau 1 Dr Alda Mari, Directrice de recherche, ENS, Institut Jean Nicod
  • Orthographe niveau 2  Pascal Amsili, Professeur à l’université Sorbonne Nouvelle & Lattice (CNRS/PSL) ; Carla Soarès, Enseignant-Chercheur, Laboratoire de Linguistique Formelle, Université de Paris ; Lisa Brunetti, Maître de conférences, Laboratoire de Linguistique Formelle, Université de Paris
  • Lexique – Verbe – Dr Alda Mari, ENS Institut Jean Nicod
  • Cohérence du texte écrit Dr Anouch Bourmayan, Maitresse de conférences, Sorbonne Université
  • Logique – Pascal Amsili, Professeur à l’université Sorbonne Nouvelle & Lattice (CNRS/PSL) ; Carla Soarès, Enseignant-Chercheur, Laboratoire de Linguistique Formelle, Université de Paris ; Lisa Brunetti, Maître de conférences, Laboratoire de Linguistique Formelle, Université de Paris
  • Compréhension de lecture, Dr Pascale Colé, Enseignant-Chercheur, Aix-Marseille Université,

Sciences
Cognitives

Fondés sur les recherches récentes en sciences cognitives, nos modules innovants sont ajustés à vos contenus et complémentaires à vos collections.

Intelligence
artificielle

Modules interactifs et engageants pour focaliser l’attention sur la discipline avec un apprentissage personnalisé.

Interface
UX

Un gain de temps pour l’enseignant grâce à des tableaux de bord qui synthétisent et présentent des informations utiles pour la mise en place d’une stratégie de différentiation.

Un compagnon numérique au service de la différenciation pédagogique

-Des parcours d’exercices adaptés en permanence à chaque élève

-Une ressource transdisciplinaire pour développer l’expression écrite dans toutes les matières

-Des tableaux de bord qui renvoient aux enseignants des informations utiles sur l’ensemble de la classe, des groupes d’élèves à besoins similaires et sur chaque élève individuellement

Retours d’expérience

Je suis agréablement surpris car cela leur a donné confiance dans leurs connaissances. Ils ont confiance pour rédiger. De plus, pendant les séances, les élèves échangent entre eux et verbalisent les règles.

Saïd Bouizaouchan

Enseignant Maths/Sciences
☆☆☆☆☆

Certains ont progressé car ils ont pris conscience du fait qu’il fallait faire attention et surtout qu’il fallait se relire. Ils connaissent les règles mais ne les appliquent pas par étourderie ou négligence. L’entraînement leur fait du bien.

Marianne Bethery

Professeur de Lettres CPGE
☆☆☆☆☆

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